年高考命题突出了“稳”字，并继续落实立德树人根本任务，突出学科的主干内容，创设富有中国气息的试题情景，加强理论和实际的联系，增强试题与体育运动、生活安全、科学技术发展的联系，引导育人方式的改革，推进素质教育的改革发展。试题难度较年相比略有下降。
PART1
1、选择题
1.突显了物理学科高中阶段的基础性。
高考物理试题继续突出对主干内容的考查。考题既注重了对核心物理概念和规律的考查，如第14题安全气囊的作用、第15题荡秋千、第19题核反应方程，这些试题都改编自教材中的例题或习题，也注重对探究过程、研究方法、科学态度等内容的考查，意在夯实学生全面发展的基础，如第21题是电磁感应双棒模型的变形。
2.增加紧密联系国家科技发展、体育运动、生产生活等方面的情境，突出情境的时代性，强调情境与考查内容的有机融合，考查学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力。
引导学生学以致用，激发学习物理的兴趣，契合解决问题能力的考察。如第16题以表演荡秋千为情境，考查学生对牛顿第二定律、圆周运动规律的理解和应用，引导学生积极参加体育运动，树立强健体魄的意识，并且在参加体育运动时，能把所学知识用到训练当中，引发思考，加深理解。第15题则是天体问题，没有直接考察卫星的数据运算，而是在灵活考察火星表面的重力加速度。
3.加强考查有利于学生终身发展的关键能力，包括信息获取与整理能力、批判性思维能力、实验探究能力、学术语言表达能力等，意在提升学生的物理学科素养。
第20题呈现物块的重力势能和动能与下滑距离的关系，要求学生能够从图像中提取信息，对学生的信息整理能力以及识图读图能力要求较高。第17题用图像的方式考察了二极管的特点以及考生对电压概念的理解。第18题创新试题设问，要求学生分析不同速度的粒子在磁场中的运动情形，再从这些不同情形中分析出粒子在磁场中运动时间最长的情况，对学生批判性思维能力要求较高。
PART2
实验题
年高考物理实验稳定中蕴含变化。
实验的考查尽管还是一力一电，一大一小的模式，但是把电学实验放在了第22题，用隐晦的方式考察了电阻测量的内外接这个最主干的知识点；利用电流表电压表测电阻，考察学生分析能力和批判思维，彰显时代教育的综合培养。第23题的气垫导轨碰撞问题则重点考察了误差分析这一实验中的关键能力，对考生知识掌握的灵活度，基本实验的迁移能力都有很好的考察，考生需分析理解实验过程及其原理，其中对计算能力要求较高，即体现了对高素质人才的培养，彰显对立德树人精神的贯彻。
PART3
计算题
1.立足基础，突出主干知识。
第24题考查学生对匀变速运动基本规律的简单应用，第25题相对综合性要强一些，考查学生对类平抛运动基本规律和电场线等势面等基本概念的综合分析应用。这两道大题都立足于物理学的一些基本概念和基本规律，突出了对力学和电学这两部分主干知识的考查。
2.创设情景，展现中国国情。
第24题以我国自主研制的重型运输机为情景载体，考查学生物理学基本知识和基本规律的同时，也彰显了中国实力，从而引导学生